国培讲学，执教江淮，示范引领

         浅谈特级教师汪学勤先生国培讲学对区域语文教学的贡献

                                    教师 何鹏展

         一、深耕课堂40年，教书育人，成果显著

        汪学勤先生作为安徽省基础教育领域的标杆人物，其教育生涯堪称一部活生生的语文教育发展史。这位1952年出生于安徽枞阳的教育专家，历经长达近四十年的语文教育征程。在省级示范高中浮山中学执教的22年间，他始终坚守在教学第一线，承担着高三应届班和复读班的语文教学重任。这种对基础教育的执着坚守，使其教学经验积淀得尤为深厚。

        在专业发展方面，汪学勤先生取得了令人瞩目的成就。他不仅是安徽省特级教师、全国课堂教学研究会学术委员，更曾担任安徽省十一届人大代表。安庆市有突出贡献的专家，安庆市名师团成员，安庆市先进教研个人。特别值得一提的是，安庆市教育局专门设立了"安庆市名教师汪学勤工作室"，这既是对其教学成果的肯定，也为区域语文教育发展提供了专业引领平台。

        1999年，他获得第三届全国语文教师教案设计、课堂教学、散文写作三项大赛冠军，被誉为全国“四项全能教师”。 教学论文集《秋声集》曾获全国课堂教学分会优秀论著一等奖；教育专著《垦荒集》则荣获全国中语会教研成果二等奖。2024年出版35万字的专著《语文教学艺术谈》。

        多次圆满地完成省市开展的教学教研任务。仅列举担任各级评委一例：2006年10月，应邀在长沙担任了全国课堂教学研究会优质课大赛评委。2006年10月，担任了安庆市初中优质课大赛评委。2007年、2008年、2009年，先后担任枞阳县、安庆市评选语文学科带头人评委、安庆市评选教坛新星评委、全国课堂教学分会语文优质课大赛评委。2008年9月，担任安庆市申报特级教师专业课考评评委。2009年12月，受聘担任全国中语会第十一届“新世纪”杯全国中学生作文大赛专家评委。2010年 10月，担任评选安庆市第二届语文学科带头人评委。2013年10月，担任全国青少年写作精英邀请赛（安徽赛区）评委。

        自2001--2004年连续四年应邀为《语文月刊》撰写高考现代文训练，2007-2009年曾担任安庆市高三语文统测试题和A、B、C、训练试题命题审题工作。2008-2009年应《语文报·高考版》约稿，为该报撰写和发表高考作文系列文章8篇。《语文报·高考版》发表高三模拟训练综合题两套。连续10年（从2007年起至2016年6月止）应邀为《安徽青年报》《安徽教育论坛》《安徽日报·农村版》专版评点安徽省高考语文试题和评点安徽省高考作文。汪学勤的命题审题精雕细刻，每一道题的打磨都紧扣高考考纲考点，贴近高考脉搏，体现着科学性与人文性的平衡。从文言文选材的“史传与小品并重”，到现代文阅读中“信息提取与审美鉴赏交织”，他的命题始终紧扣课标内核，却又跳脱套路化窠臼。他以《红楼梦》的人物形象和精准语言描写为切入点设计论述题，既呼应高考改革趋势，又引导学生思考传统文化与现代社会的关联。

       1988年、1991年两次获安庆市孙超教育奖励基金会“优秀教育者”二等奖。1993年、1998年、2001年三次被评为“浮山镇优秀共产党员”。2001年被枞阳县政府评为“有突出贡献的专家”，同年6月枞阳电视台和安庆电视台播放专题片“一个共产党员的风采——记浮中教师汪学勤”。2002年被安庆市政府评为“有突出贡献的专家”。2003年被安徽省政府授予“安徽省特级教师”光荣称号。 2008年被选为安徽省第十一届人大代表。2009年枞阳电视台和安庆电视台再次播放他的优秀教学事迹，题为《在人生弯道上超车》。1999年和2005年分别获安徽省“高考优秀评卷教师”称号。2001--2006年，连续六年被全国报刊协会和中语会课堂教学分会评为“优秀语文教师”。 2008年6月，接受《安庆教育》人物专访栏目访谈《不待扬鞭自奋蹄——记省十一届人大代表、浮山中学语文特级教师汪学勤》（文/邱金生 发表在《安庆教育》2008年第二期29-30页）。 2008年9月，在安庆市先进教研表彰大会上发言，发言的题目是《以研促教，不断提高教学水平——我的教学教研之路》。2010年9月，他应安徽省培训中心邀请，担任教育部财政部“国培计划”安徽省农村中小学“教学能手”脱产研修培训班主讲教师，主讲《大语文教学视野与全面提高中学生语文素养》”和《中学语文教师的素养与专业成长》等十几个专题，受到培训班学员高度欢迎和好评。从2010年9月至2015年10月止连续五年担任国培教学专家。

        汪学勤先生的教育思想体系以"大语文"理念为核心，构建了一套独具特色的教学范式。他主张语文教学必须突破课本的局限，将学习内容与学生的生活经验、社会现实紧密联系。在这种理念指导下，他的课堂既注重提升学生语文高考成绩和语文核心素养，更关注学生人格的全面发展与成长，形成了"教学简约清新，质朴高效"的独特风格，教学效果显著。汪学勤先生的语文教学既关注学科核心素养培养，又重视育人价值实现；既立足传统教学经验，又回应新时代教育需求。这种理论与实践、传统与创新、工具性与人文性的有机统一。

       在具体教学实践中，汪学勤先生依标据本，特别重视文本和语言文字的运用能力培养。他认为，语文教育的本质在于提升学生的阅读写作水平，使其能够准确、优美地运用母语表达思想感情。为此，他创新设计了系列读写结合的教学模式，通过定格、仿格的写作训练等方式，激发学生语文学习兴趣。汪学勤老师语文教学，重视培养学生阅读鉴赏的思维能力和审美能力；他更重视学生人格生命的健康成长。课堂上他既紧扣教材，又适当拓展，重视阅读与写作能力的培养，在大语文教育中落实立德树人根本任务，通过语言文字的熏陶感染，培养学生的家国情怀和文化自信。他遵循语文教育的本质规律，提出了"以文化人、以文育人"的教学主张；这种教学方式不仅提高了课堂效率，更培养了学生终身受用的语文能力。

        在文学创作领域：在各级报刊发表散文随笔两百余篇，近四十万字，2009年精选其中百篇结集，书名为《拜读浮山》计26万字，由安徽人民出版社出版发行。文化散文集《浮山与历史文化名人》于2002年和2005年分别获中国乡土文学奖和中国乡土文学杰出成就奖；散文集《拜读浮山》2012年12月获枞阳县政府“历史文化创作奖”。散文《梅之声》1996年获《散文百家》首届全国征文大赛三等奖，散文《回望岁月》1999年获全国教师征文大赛一等奖。2004年被安徽省作家协会吸纳为会员。2008年3月，被选为枞阳县作家协会副主席。散文集《拜读浮山》2012年获得枞阳县政府颁发的“枞阳历史文化创作奖”。颁奖辞：“汪学勤：育人大家与文化精神并存。其代表作《浮山与历史文化名人》《拜读浮山》两部散文集，以饱满的激情、细腻的文学风格诠释了他对故乡、对教育、对人生的赤子深情。其作品蕴含的教育之美、人文之美和自然之美在职业同行中少见。”

        二、国培讲学 师导江淮 引领示范。

       从2010年起，至2015年连续五年担任“国培计划”主讲教。他当年在国培班多次主讲的《大语文教学与全面提高中学生语文素养》，大语文教学的课堂特色概括为四个维度：一是让学生喜爱语文课，把语文课上得生动有趣，使课堂充满活力与生机；二是满足学生知识渴求和成长中的理性与精神追求，教学要有知识性和思辨性；三是把语文课上到学生的心里，让学生心灵触动、震撼，教会学生思考感悟和独立判断的智慧，让学生心灵感受愉悦和美；四是追求简洁明快、鲜活灵动、集中高效的课堂教学特色。

       这四个层面由表及里，从兴趣激发到心灵启迪，构成了一个完整的课堂教学美学体系。这一思想体系包含三个层次的递进：第一层是让学生爱上语文课，将课堂变得生动有趣、充满活力；第二层是满足学生的知识渴求和思辨需求，使语文课具有知识性和思想性；第三层是关注学生的人格成长和精神世界，使学生“不仅乐学语文，有较高的理解和运用语言的能力，而且还学会做人，有健康高雅的人生追求”。从“爱上语文”到“学会做人”，大语文教学思想呈现出一条从知识传授到人格养成的完整育人路径。

       在大语文教学的具体实施路径上，汪学勤先生提出了一系列原则。他认为学生是学习的主体，语文教学要激发学生学习兴趣，培养良好习惯，调动学习积极性；语文教学要讲究效率，遵循规律，给学生愉悦与美感；要重视对学生语文基本技能和基础知识的训练；教师应将传授知识、培养能力、启迪思想、激活思维、陶冶情操、提升品格等教学目标有机结合，力求语文课堂教学具有知识性、思想性、哲理性和艺术性的统一与融合。最终目标是使学生不仅乐学语文，有较高的理解和运用语言的能力，而且学会做人，有健康高雅的人生追求。正如他自己在讲稿中所言：“只有具备较高的语文教学艺术才能完成这些教学目标。艺术给人美感，人类对艺术、对美的追求永无止境，语文教师对语文教学艺术的追求也应求精求美，永无止境。”

        这一理念在课堂实践中取得了显著成效。他的语文课堂教学深受历届学生欢迎，学养深厚，教学功底扎实，不仅有过硬的语文基础知识，对篇章结构分析准确，更重要的是逻辑思维严谨、思想认识深刻。（《语文教学艺术谈》第5-10页、第65页、276页等）

        他在国培班讲授的《中学语文教师的素养与专业成长》，系统阐述了教师应具备的教育专业素养、语文教学素养、教学研究素养、知识素养、职业道德素养和现代人文素养六大维度，为青年教师规划自身发展提供了框架性指引（《语文教学艺术谈》第59页-64页）。他在“浮山中学特级教师汪学勤教育生涯报告会”上发言，题为《爱岗敬业，点亮充实的教育人生》，他对青年教师提出殷切的希望，希望青年教师要有职业的自豪感与责任感；要上好常规课，苦练基本功；要关心和爱护学生，关注学生的心理健康和人格成长；要不断总结反思教学实践，要教研结合，以研促教。要有团队合作精神，要做学习型教师；要做反思型教师；要做合作型教师，做好教学职业生涯规划和设计等。（《语文教学艺术谈》第185页-187页）

       三、送培送教到宿州、亳州 执教评点课程

      2013年10月汪学勤老师担任安徽省“国培计划（2013）“送培送教”主讲教师，深入宿州和亳州，为初中语文老师说课、评课、上课提供指导。在安庆师范大学文学院副院长叶当前教授的带领下，汪学勤在亳州和宿州中学执教史铁生先生的《秋天的回忆》，为学员提供教学展示。展示课上得特别成功，宿州市教研室主任陈德强、安庆大学文学院副院长叶当前教授高度的评价了这节展示课。

        陈主任重点评价这节课说“这堂课给大家提供了教学范本：一是这堂课有浓厚语文味的家常课。常态教学，给人真实的感受，体现汪专家求真务实、严谨的教学风格。二是教学目标明确，结合课文内容，教给学生许多良好的阅读方法，指导学生重视读书。三是抓住关键词句透彻讲解，突出课文重点，对语言分析准确到位。四是课堂教学有诗意，形式灵活多样，学生积极参与互动，气氛活跃，语文教学关注学生情感体验，启发学生理解课文和作者，感恩母爱，勇敢地面对生活，珍惜生命，好好活着。汪专家的课具有朴实简洁生动高效的特点，展现了专家和特级教师的教学魅力，对老师有很好的示范效果。”

        叶当前教授也对示范展示课作了精彩独到的点评：“汪老师这堂课紧紧抓住学生，紧扣课文中心和重点，引导学生感受母爱，用多种方法指导学生阅读朗读课文，注重学法指导，尽力让学生自己研讨课文，不失时机地与学生情感交流。重视对学生情感的培养。关键词句讲到位，强化语言教学，重视培养学生理解运用语言文字的能力，深刻揭示‘秋天、菊花、母亲’这三个词在文中的作用。这些突出的特点也是初中语文教学的重点。汪老师表扬鼓励孩子语言多样化，与孩子的互动形式多样化，与学生互动亲切自然，深度融合。总之汪老师这堂课结构严谨，中心和重点突出，解读非常准确到位，课堂教学目标明确合理，课堂教学圆满完美。汪老师的课在传统中创新，堪称经典，展现了汪老师大语文教学魅力，体现长者风范，大家风采。”

          学员马店初级中学孙卫荣老师、胡集中学刘莹老师和王人高级职业中学韩梦洁老师在座谈时说：“听汪老师的课，一下子就把我的心牵引到母亲身边，听到学生声情并茂地朗读描写母亲的文段，我的眼泪就止不住往外流，汪老师的课真正令我感动。”“丰富多样的教学方法，深厚的文学修养，灵动的教学语言，激发了学生学习兴趣，调动学生积极参与课堂教学活动，营造了生动活泼的课堂气氛。感谢汪老师精彩的展示课，为我们学员提供了范式，我们学习后，回校要尽力提高语文课堂教学艺术。”老师们感叹着。(《语文教学艺术谈·讲学到宿州》第90页-92

         四、国培学员感受深刻   学习感悟体现真情

        作为连续五年担任安徽省国培专家，汪学勤老师对全省中学语文骨干教师主讲了《中学语文教师的素养和专业成长》《大语文教学和提高学生语文素养》《中学语文高效阅读教学的要点》《中学生作文的存在的问题和解决办法》《要加强语文阅读和作文教学的联系》《备课时心中要有学生和教材》、《遵循语文教学评价原则，提高学生语文素养》》《语文课程资源的利用和开发》《语文教学要培养学生现代意识》《探索中学阅读教学新规律，构建开放性阅读教学新体系》等等，学员们对汪老师的人格和献身语文教学事业非常敬佩，对汪学勤老师语文教学非常赞赏。他们回到学校，经常在当地教育网站撰文认同和赞扬汪学勤的大语文教学，赞扬汪学勤的教学理论和教学成果。(《语文教学艺术谈·国培讲学艺术谈》第59页-90页)

        学员感受（节选）

         1、《记住汪老师的朴素而发人深省的话语》 繁昌县芦南初中 汪凤云

         9月28日一天，一线工作者、国家特级教师汪学勤老师《大语文视野与初中语文教育》解决了我长期以来一直很困惑的问题，即“最新的教育理念是否能有效地指导实践”，而汪老师就是将理论与实践结合的典范者，他强调语文教学要贴近生活，美国教育家华特·B·科勒尼斯说：“语文学习的外延和生活的外延相等”，这就是“大语文教学”。汪老师朴实地坐在那儿徐徐道来，谈他四十多年的教育经验，我忙着听忙着记，并不是记幻灯片上的内容梗概，而是记汪老师随时随地讲出的朴素而发人深省的只言片语，真实地感觉到作为学习者的快乐，他说“一个老师，无论你带上什么光环，如果在课堂上得不到学生的认同，就不是一个合格的教师，所以一定要上好常规课”“一个语文教师一定要接受新鲜的教育理念，否则你就不能与时俱进，成为闭塞的井底之蛙”“要把语文课上到学生心里，让学生心灵触动、震撼。”“语文教学中，教师要给学生一人格美感，直至举手投足的每一个细节”，他是这么说的，也是这么做的，他常年待在教育第一线，目光前瞻，不盲从权威，不屈服权威，躬耕践行，将对学生的思维能力的训练和教师自身的思维品质、能力的提高统一起来，尊重事实，砥砺思维，建立科学可行的符合自己的教学思想，并在课改的崎岖中且歌且行，这样的老师能不让我尊重吗？（《语文教学艺术谈》第302页）

        2、《朴实真诚地呈现了大语文原生态教学》 桐城市二中 汪玉清

       国培班学员汪玉清老师代表国培班全体学员发言：“今天听了枞阳县浮山中学汪学勤老师的报告。上午的内容是《浅谈大语文教学与全面提高学生语文素养》，下午的内容是《中学语文教师的素养与专业成长》，无论是上午说到的受教者学生的语文素养的提高，还是下午对施教者教师提出的语文素养要求，汪老师都强调一点：上好常规课！得从一课一得，一事一得，一文一得总结反思，从小的方面做起，从课堂实践起步。从听会的内容中我感悟到汪老师对教育规律的尊重：长期修炼和坚持，方成正果的。汪老师讲了很多鲜活的案例和体会，都深深地吸引了我们，他以他个人特有的朴实、真实呈现了他大语文观下的原生态的教学。汪老师，我个人对他的崇拜和追随很久，他也是安庆语文界的领军人物。我也常到他的名师工作室拜访学习，读他的文章，读他的思想。今天作为同乡，作为学员，我感佩很多。

       A、汪老师的教学思想具有前瞻性。13年前汪老师写了一篇教育随感《语文教学要培养学生健康高尚的人格》，13年后的今天，他的忧患，他对学生的尊重，对生命的尊重，依然是一个有生命力的话题，是我们教师和教育工作者需要面对的课题。今天他讲到的坚持大语文教学思想，与当今新课改、《语文课程标准》以及昨天杨桦老师在“安徽省中小学语文教研未来展望”中说到的是高度吻合，其教学思想是高度统一的。他多次担任国家级的课堂教学评委，经常到国家以及省级做学术报告，但他会同样走到安庆地区，县，到地方的名校去做教学视导，建言座谈，为基层学校和一线教师送去先进的教育理念，把他的积累、思考和思想诠释、传播给更多的人。他是一个名副其实的教育的传播者、传递者。

        B、汪老师用他高尚的人格影响着学生和老师。从细节处说两点：我在安庆教育网“”汪学勤名师工作室”看到：他曾经在给高一三班做演讲时告诉学生说：要“回报社会”，“成长是为了发展，发展的终极不应该只是满足个人消费，要想到世界、社会与国家。”他是真心的为教育服务，为学生和同行服务。汪老师所在的学校浮山中学为他举办了《汪学勤职业生涯报告会》，用自己几十年坚守课堂一线的成为安庆名师的经历，近距离地激发青年教师热爱教育、终生从教。一个人，忠诚于教育不难，但用自己的忠诚去点亮、唤醒、激励更多的教师更为可贵！

       从汪老师刚才讲学投示的学生作文中，我感受到他的人格魅力对于他的学生的巨大影响，也深深影响和感染了我们国培班学员！大师是朴素的！在此我代表全体学员说句：我们会后一定咀嚼您的报告，更要学习您的精神，为我们安徽语文教育增添色彩！(《语文教学艺术谈·朴实真诚地呈现了大语文原生态教学》第282-页-284页)

         3、《克服“职业倦怠”，明白“人生规划”》安徽省灵璧县第一中学 刘敏

         “国培”班的培训如久旱后甘霖，滋润我的心田，尤其是汪学勤教授的讲座，让我醍醐灌顶，克服了“职业倦怠”思想，重新进行“人生规划”，树立自己的奋斗目标：“做合格教师——做优秀教师——做名教师——树立终身从教，奉献教育的思想”。我现在已是一名合格教师，争取在五年内做一名优秀的教师，一名名教师。想到五年之内的规划目标，我的心头为之一震，浑身充满了暖流和激情，沉睡的梦想苏醒了，有一股蓬勃的力量在心头翻转、升腾。再者，我必须熟记语文课程标准，牢记语文课标的要求，并且细化到每册书，每个单元。因为课程标准是规定学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，作为纲领性文件，课程标准是编写教材的依据，更是实施教材的依据。根据“国培”班教授的建议，我要把七年级至九年级的单元目标都抄在一个本子上，用标准来规范自己的备课。总之，努力做到“四有”，心中有课标，脑中有教材，目中有学生，手中有资料。（《语文教学艺术谈》第296页）

        4、《领悟国培理念,争做“种子”教师》肥东县职业教育中心 陈德和

       专家们的讲座让我了解了名师的教学风格与名师成长之路，听得人心潮澎湃。他们在自己的岗位上成长，尤其是身在农村的汪学勤老师感人至深，他身上有的就是硬干精神，由一个民师，一步一步地成长为特级教师，发表论文，出版专著，成长之路有辛勤，辛勤的付出却收获着喜悦和幸福。安徽省教师置换脱产研修 合肥师范学院初中语文班2011年3月19日

        5、《一次美丽的遇见》 安徽合肥第38中 陈运霞

       四年前，安徽省农村中学语文骨干教师“国培”班由合肥师范学院承办，在合肥桐江大酒店开班，为期三个月。培训期间我遇见了不少来自全国各地的中学语文界的名人大咖，其中就有安徽省特级教师汪学勤老师。我记得他的“大语文教学观”，我记得他讲的“热闹是他们的，我什么也没有”的故事，我记得他热爱语文、热爱教育的叮咛和嘱咐……一切仿佛在昨天。

        我是这样记录当时的感受的：“国培”进行到今天，我和室友总是早早地来到会议室挑选前排的位子坐下。汪学勤老师，您知道吗？拿到第一阶段的学习安排表，发现您是安庆枞阳的，我就以您为荣呢！因为我是安庆望江的，呵呵，也算是您的小老乡吧。听着您的《浅谈大语文教学》，我一直仰望着您，仰望着您，带着可望而不可即的心情仰望着您……您的整场讲座我都是在感动中度过的。我已记住了您的教导：“有一种熟悉的陌生，这种陌生就是对熟悉的东西并不理解！”“读书是一辈子的事情，作为语文教师更应该如此。”（《语文教学艺术谈》第297页）

       6、《做个有思想的草根教师》 繁昌县新林初中   吴启春

       “我是一个草根教师，但我是个有思想的草根教师”。9月3日，安庆市浮山中学汪学勤老师在国培班为我们作了一场关于教师专业成长的报告，六十多岁的老人，以自己的学识，以自己的人格魅力感染着我们每个人，做一个有思想的草根教师是汪老师毕生的追求，也是我从老师那里得到的最深沉的启示。

       汪学勤老师一生从事中学语文教学工作，至今已有三十八年的教学经历。作为一名语文特级教师，汪老师得到了无数的荣誉，但汪老师没有被盛名所累，虽已退休，却一直致力于语文教学研究，在教学一线孜孜不倦，不断完善自己的大语文教学观。睿智、风趣而博学是汪老师留给我们最深的印象。

        汪学勤老师在工作中完全达到忘我的境界。作为一名教师，汪老师经常要承担三个班的语文教学任务，三个班最多时达到五百四十人（高三复读班），还要担任班主任工作，我难以想象那是怎样的工作强度，真的难以想象！汪老师说他就是一只在天空拼命飞翔的鸟，没有想过这样会更早地在天空消失......

      汪学勤老师面对超负荷的工作量，没有退缩没有懈怠，不仅教学中取得了令人瞩目的成就，教研更是毫不逊色。主持了省级、国家级课题，撰写了几十万字的学术论文，为安徽的语文教育事业做出了杰出的贡献，在语文教学领域取得了突出成就，他的大语文观教学也得到同行的一致肯定，实践中也连续多年取得了成功。我一直试图去寻找这种惊人的能量来自何处。他一直强调自己是一个草根教师，但他觉得自己有思想......一句话令我茅塞顿开：思想！是的，思想！一个人身体的能量是有限的，精神的力量却是无穷的。

       课余时间我拜读了汪老师散文随笔文集《拜读浮山》，书中一篇篇深含哲理的文章散发着厚重而朴实的生活气息，也是一位草根教师一生心血的结晶。读着这些带有墨香的文字，眼前总是浮现着汪老师那质朴的身影。我想，这样辛勤的活着，汪老师一定也会疲劳，也会感到劳累，但，作为一名教师，汪老师一定不曾懈怠。在他质朴的外表下，有一颗热爱教育、热爱学生的心，这颗心就是支撑汪老师一路跋涉的动力。做一个有思想的草根教师，与爱同行！（《语文教学艺术谈》第285页）

       7、《热爱生活，勤奋钻研》 芜湖市新港初中 陈亚兰

        听了很多专家报告之后，我发现这些老师身上都有共同的特点：他们热爱生活，热爱语文、勤奋钻研，勤于写作。其中给我留下深刻印象的就是安徽省特级教师汪学勤。汪老师挂在嘴上的名言是“活着，努力着，并收获着快乐！”

        确实汪老师通过自己的身体力行，诠释了他的这句名言。汪老师执教中学语文37年，其中24年连续执教高三应届班语文和高考复读班语文。尤其是高考复读班常常每班一百多人，在繁重的教学之余探究浮山历史文化，写下了一部约26万字的散文随笔集《拜读浮山》。在上课之余我有幸拜读了汪老师的这部书，全书简练流畅，充满文化底蕴，是一部了解浮山历史文化的精品之作。除此以外，他发表的散文《回望岁月》获全国语文教师散文大赛一等奖，还有很多很多作品。从他的发表的作品内容中可以看出，汪老师不管工作如何繁重，他从不忘记做一个热爱生活，感受生活的人。

        汪老师在教学过程中一直探索“大语文教学”教学理念。他认为语文教学不仅要注重语文知识和能力的培养，而且要关注学生的人文素质培养和人格成长。语文课堂应努力地把语文教学同社会生活和学生的生活联系起来，让语文课鲜活地走进学生的心灵里。

        在汪学勤老师身上我看到了一个优秀教师的专业素养和人格魅力，正是这种孜孜不倦，努力钻研和热爱生活，感受生活的特质让他成为安徽省特级教师中的一员，我想我们在这些优秀教师身上要学习的东西太多，我们不仅要积极提高自己的专业素养，更是要修炼自己的人格魅力，让自己“活着，努力着，并收获着快乐”！ 空谷幽兰（陈亚兰）的新浪博客（《语文教学艺术谈》第303页）

        8、用努力奋斗去实现做名师的理想 安徽宿州 满天星光（网名）

       尤其是来自教学一线的特级教师汪学勤的现身说法，他数十年如一日的教学、教研，潜下心来育人，给我极大的鼓励、让我的灵魂得到震憾。尤其是我们评了高职，曾经产生过的“船到码头车到站的”职业懈怠情绪，对照他们，联想到自己真的肤浅得可笑。汪学勤老师在讲座中，特别提到要克服职业倦怠，有职业规划，要有做名师的理想，有用奋斗去努力实现。对我影响更深刻。身在农村的汪学勤老师感人至深，他身上有的就是硬干精神，由一个民师，一步一步地成长为特级教师，发表论文，出版专著，成长之路有辛勤，辛勤的付出却收获着喜悦和幸福。他的感人事迹点燃了我心中的热情，在教学教研的路上，我一定要以他为标杆。

        国培回去以后要像汪老师那样，一要上好常规课，二要在某个方面有特长，要不停地思考，思考自己，思考学生，做一个反思型的教师，不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。

         9、《浅谈汪学勤老师长期坚持的大语文教学思想 》安徽五河 杜建华

        听了国培专家、特级教师汪学勤的《浅谈大语文教学与全面提高学生语文素养》和《中学语文教师的素养与专业成长》报告，深感震动。

        自1975年以来，汪学勤老师执教中学语文36年，坚持大语文教学思想，教学效果良好。语文教学联系生活和社会，关注学生人格成长，深受历届学生欢迎，影响深远。大语文教学思想与当今新课改《课程标准》高度吻合，两者教学思想高度统一。

       近些年来，汪学勤老师一直探索大语文教学风格努力地把语文教学同社会生活和学生的生活联系起来，让语文课鲜活地走进学生的心灵里。让学生学好祖国母语—语文，吸取民族文化的精华，使自己早日成才。

       汪学勤老师力求学生在他的语文课堂教学中，有真正的人生收获。充分利用语文教材得天独厚的资源，培养学生承担责任；拓宽心胸，反省自己，宽容他人。让学生心灵得到人文浸润，增强学生语文素养，为他们以后的人生发展打好基础，对他们进行终极关怀。这也是中小学基础教育的重要使命。

        汪学勤老师坚持的大语文教学要点：要求教师将课堂教学内容与学生的生活结合，把教语文与育人结合，把传授知识与发展语文能力结合，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练，从而使学生的人格得到全面的发展。

        汪学勤老师认为：语文教学要关注学生心理和人格的健康发展，要关爱学生的生命。要对学生讲生命来之不易，成长充满艰辛。生命需要坚强的品格，而坚强需要艰苦的磨砺。还要告诉学生：生命有脆弱的一面，生命需要关爱与呵护，每个人都要互相尊重和关爱。在语文教学中，教师要给学生专业和人格上的美感，直至举手投足的每一个细节。

        汪学勤老师认为：教师应将传授知识，培养能力，启迪思想，激活思维，陶冶情操，提升品格等教学目标有机的结合在一起，力求语文课堂教学具有知识性、思想性、哲理性和艺术性。（《语文教学艺术谈》第276页-277页）

       10、《有人格魅力的教师，才能把课上到学生心上》安徽芜湖 孟昌排

       九月二十五日安徽省特级教师汪学勤先生为我们国培班作了《浅谈大语文教学与全面提高学生语文素养》的报告。汪老师说：“我追求的课堂教学特色是：首先要让学生喜欢语文课，其次要满足学生的知识渴求，三是教学要有知识性与思辨性。四是要把语文课上到学生心里”真是一语道出语文教学的精髓，切中语文教学的要害。这是我们广大语文教学工作者孜孜以求的目标，我们语文老师都有同感。很少有学生喜欢语文课，自习课上大多数做数理化题，语文课堂学生昏昏欲睡，考试前才临阵磨枪乱背一通。如何做到让学生喜欢语文课，如何把语文课上到学生的心里呢。

       这一方面取决于语文教师的专业素质；另一方面取决于教师师德修养，本文着重讨论后者。师德修养是教师的灵魂，包含着学识魅力和人格魅力。教师对学生和教育事业的热爱是师德核心内涵。当学生仰慕你的人格，钦佩你的人品时，听你的课自然觉得如沐春风，身心愉悦，这个时候你才能够把课上到学生心中。汪老师提出要把课上到学生心灵里，其实这是语文教学的大课题。汪老师给我们展示了他的学生来信和作文，就充分地说明汪老师已经把课真正地上到学生心灵里《语文教学艺术谈》第305页）。

        国培教学从教师成长的角度审视，汪学勤的国培教学产生了三个层面的积极影响。

        第一个层面是理念的唤醒。许多农村中小学教师长期处于封闭的教学环境中教学方式趋于保守，对大语文等新理念知之甚少。汪学勤的讲座  将大语文教学的历史背景、理论内涵、实践路径系统展开，为这些教师打开了一扇认知的窗户。尤其重要的是，汪学勤本身就是从农村中学课堂走出来的特级教师，他的经验不是从书本到书本的理论搬运，而是从课堂到课堂的实践智慧，这使得他的讲授具有天然的说服力和感染力。

        第二个层面是方法的示范。汪学勤在国培中不仅讲理念，更讲方法。从课堂结构的设计到教师语言的锤炼，他的讲授覆盖了语文教学艺术的方方面面。更重要的是，他所倡导的“简洁明快，鲜活灵动，集中高效”的课堂特色，为国培学员提供了一个可参照、可模仿的教学范式。

        第三个层面是精神的感召。在汪学勤的教学思想中，教师自身的素养提升被置于关键位置。他在安庆市级教研展示课研讨会上、以及在舒州中学的演讲中、提出“要善于吸收——做学习型教师”“要长于研究——做反思型教师”“要乐于合作——做合作型教师”。这“三个型”不仅是对学员的要求，更是他自身从教生涯的真实写照。一位从民办教师成长为特级教师的过来人，用自己“不待扬鞭自奋蹄”的人生故事，诠释了教师专业发展的真正动力来源。

        从更宏观的视角来看，这种范式将鲜活的课堂经验、深刻的教学反思与系统的教育理念融为一体，更重要的是他代表了一种“从实践中来、到实践中去”的教师教育范式。真正实现了“以师育师”的培训目标。

        五、学高身正，著书立说，薪火相传

       退休后，汪学勤老师根据《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》推行的新课改，结合自己教学教研和相关教学论文资料，撰写了35万字《语文教学艺术谈》，2024年贵州教育出版社出版。中国国家图书馆，北京大学图书馆，北京师范大学图书馆收藏了汪学勤老师撰写的《拜读浮山》和《语文教学艺术谈》两部著作。中国教育最高学府北师大文学院在“励耘南国”网站发表《语文教学艺术谈·后记·为你牵挂了一辈子的情》，宣传《语文教学艺术谈》和汪学勤大语文教学思想。北师大文学院赵新教授评点说“汪学勤老师的语文教学和《语文教学艺术谈》记载了一个时代的努力与奋斗。”

       汪学勤老师主张“语文教学要依标据本，提升学生语文核心素养；要牢记立德树人，为国育才；要重视语言文字运用，提高阅读写作水平和语文教学效率；语文教学要联系学生生活实际，语文教学要联系社会生活实际；要让语文课鲜活地走进学生的心灵里。（《语文教学艺术谈》封底勒口）”他的课堂既注重语文核心素养的培养，更关注学生人格的全面发展，形成了"教学简约清新，质朴高效"的独特风格。他的课简约而深邃，温暖而有力量，传递知识时同时触碰学生心灵，让人文和文学的种子在学生心中发芽。这种先进的教学思想和教学理念也是学好语文的根本。

     《语文教学艺术谈》这部著作理论部分深入剖析了语文教育的本质规律，提出了"以文化人、以文育人"的教学主张；实践部分则通过丰富的一线教学案例，详细展示了阅读教学、写作指导等具体教学策略的实施路径，具有极强的可操作性和示范价值。他提出的"让语文课鲜活地走进学生心灵"的教学主张，对当前语文教育改革具有重要的参考价值。

        从枞阳县钱铺乡的民办教师，到安徽省特级教师、省国培教学专家，省人大代表，再到退休后出版35万字专著，汪学勤的教育人生本身就是一部“天道酬勤”的生动教材，堪称一部生动的教育发展史。他构建的独具特色的教学范式，不仅为语文教学艺术的研究提供了来自一线的宝贵素材，更为广大基层教师的专业成长树立了一个可学可敬的标杆。正如横埠高中高级教师唐家规先生所言：“出版的书，只是汪老师人生的一小部分，从中让我感受到他对教育的真诚；而汪老师的为人处世，更是一部让人钦佩的大书。希望他的弟子续写好这本大书。”