三尺讲台，四十春秋；一方乡土，万千桃李。汪学勤老师用半生光阴诠释了何为“师者如灯”，他以深厚的学养、无私的奉献与前瞻的视野，在语文教育的沃土上深耕不辍，为安徽省基础教育领域点亮了一盏明灯。这份致敬，既是对他教育生涯的礼赞，也是对汪先生精神的时代回应。

        精准：扎根实践的学术风范

        汪学勤的“精准”，源于对语文教育规律的深刻洞察。他多次担任安庆市高三模拟试卷命题工作，每一道题的打磨都体现着科学性与人文性的平衡。从文言文选材的“史传与小品并重”，到现代文阅读中“信息提取与审美鉴赏交织”，他的命题始终紧扣课标内核，却又跳脱套路化窠臼。他以《红楼梦》的人物形象和精准语言描写为切入点设计论述题，既呼应高考改革趋势，又引导学生思考传统文化与现代社会的关联，被同行称为“命题艺术化的典范”。语文报（高考版）曾经登载过汪学勤老师撰写的好几套高考综合题。《语文月刊》曾连续多年刊登汪学勤老师撰写的现代文阅读训练题。

        这种精准更体现在教师培养中。作为安庆市教坛新星、学科带头人评选的评委，他评选的标准有三点——课堂设计看创新性、教学实施看生成性、教研成果看辐射性，为青年教师成长提供了清晰的坐标。他曾精准的指出一位参赛教师《荷塘月色》教学设计中问题，并建议引入朱自清相关文章进行互文解读，让课堂瞬间有了历史的纵深感。

        他经常被安庆市教育局抽调到省重点高中进行视导，他深入课堂听课，看作业，看老师备课笔记，然后，在语文教研组与老师座谈，他对新课程，新教材，新课改有着深刻独到的把握和理解，得到语文老师的认同和赞扬。特别是视导省示范高中天城中学时，汪老师还在高三317班，临场展示了一堂新材料作文写作指导课。受到师生们的热烈欢迎。由于在市级教研活动中表现出色和高度负责认真的态度，得到市教育局和市教研室的领导认可和重视。

       引领：从课堂到区域的教育担当

       汪学勤的讲台从不局限于教室。作为安徽省国培专家，他带着“大语文”理念走遍江淮大地。在安庆市教研室的带领和指导下，汪学勤送教到岳西、太湖、宿松、望江县时，为这四个县高中语文老师，讲授 “新课程课堂教学指导”。汪学勤老师深厚的课堂教学积累，与新课程课堂教学技能结合起来，理论联系实际得到听课老师的高度欢迎。送教到望江县，课堂上中间停电，无法在大屏幕上投放PPT课件，汪老师就直面听课老师，结合新课程课堂教学指导，谈自己高中语文课堂教学体会。几百人的大课堂没有老师借故离场，下课后汪老师向许多前来求教的老师打听，为什么停电后还能继续安静听讲，他们回答说，讲得太好了，你讲的问题都是我们在课堂教学中遇到的，但又无法解决，你从理论上结合自己教学实践给了我们教学答案。你讲的教学内容能帮助我们应对今后的课堂教学。听了你的指导，我们回去可以节约大量教学时间。

       汪学勤老师代表安庆市在皖江四市第二届高中语文教学论坛上评点语文高考题，并对当年高考语文作了十分精准的预测和应考指导，得到与会教师和领导高度赞赏和认同。安徽青年报和安徽日报农村版全文登载了他的评述。中安在线和安徽教育网站、马鞍山市、宣城市、铜陵市、安庆市教育局网站都做了报道和转载。这届年会在宣城市宁国中学召开。

      汪学勤老师接受安徽省共青团省委和安徽省文明办，安徽省教育厅、省学联等单位联合邀请，对安徽省市县选拔的共青团书记、优秀的高校学生和中学生代表和举行读书讲座，他演讲的题目《博读诗书气自华——在阅读世界里成长》，汪老师对阅读的重要性讲得十分透彻，中安在线，中国新闻网都作了专题报道。

       作为连续五年担任安徽省国培专家，汪学勤老师对全省中学语文骨干教师主讲了《中学语文教师的素养和专业成长》《大语文教学和提高学生语文素养》《中学语文高效阅读教学的要点》《中学生作文的存在的问题和解决办法》《要加强语文阅读和作文教学的联系》等，学员们对汪老师的人格和献身语文教学事业非常敬佩，对汪学勤老师语文教学非常赞赏。他们回到学校，经常在当地教育网站撰文认同和赞扬汪学勤的大语文教学，赞扬汪学勤的教学理论和教学成果。

      他对教师队伍的建设充满战略眼光。在选拔安庆市学科带头人和骨干教师时，他提出学科带头人和骨干教师的标准是：常规语文教学要重视规范、在教学和教研中要有特色、名师重辐射。为帮助教师突破科研瓶颈，他自己撰写《语文教学艺术谈》，书中大量的教学宝贵经验，告诉青年教师：“学术尊严来自字斟句酌。”

       横埠中学高中语文高级教师唐家规评价汪学勤教学和《语文教学艺术谈》时，深情指出“拜读精作，第一感觉是，他写自己的教学实践，用语朴实，案例典型。实实在在，不虚妄，不浮夸。是他用心教学，着眼于引领学生解读课文名篇，要站在文学艺术审美的高度思考人生进而继承创新。教学生怎样，先得自己能这样，学生才能有切身之感。他就是这样融身教与言教为一体的一线工作者，扎实而模范。”（唐家规《我读汪学勤老师的<语文教学艺术谈>》）

        奉献：培根铸魂，提升学生

       汪学勤老师提倡大语文教学，不仅注重培养学生语文能力和语文素养，他还特别关注学生的人格成长。

       中国作协会员，高产作家，江苏省政法委退伍军人安置处处长王志高深刻地指出：“汪老师的教学,不仅仅是知识的传递,更是心灵的触碰与启迪。他倡导的"大语文"理念,让课堂成为连接现实与梦想的桥梁，让文学的种子在每位学生的心田生根发芽。他的笑容,温暖而明媚,如同春日里和煦的阳光,穿透心灵的阴霾,让学习之旅变得轻松愉快,充满探索的乐趣摘自王志高处长在《江苏工人报·师恩如海》”

       王志高处长在《游子报》和其他报刊上撰文，深情回顾和总结了汪学勤的语文教学：“汪老师长期深耕大语文教学领域，坚信“语文即生活，生活即语文”，强调语文教学应根植于社会现实，促进学生全面发展，尤其重视语文核心素养与读写能力的双翼齐飞。他的课堂，如同春风化雨，简约中蕴含深邃，清新里透着力量，赢得了无数学子的敬仰与爱戴。

      《语文教学艺术谈》一书，是汪老师教育智慧的集大成者，全书六章，从核心素养的培育到“国培”的广阔舞台，从读写教学的深耕细作到演讲与发言的熠熠生辉，再到以《红楼梦》为镜的阅读深度剖析，乃至附录中师道传承的温暖回响，每一章节都闪耀着汪老师对语文教育深刻洞察与实践智慧的火花。书中紧密贴合新课标、新教材、新课改的时代脉搏，深入剖析语文教学的内在逻辑，提出了一系列创新且实用的教学策略，为语文教学改革提供了宝贵的参考。

      尤为引人深思的是，汪老师书中对语文教学人文性与工具性统一性的强调。他深刻指出，语文不仅是语言的工具，更是文化的载体、情感的桥梁、思维的磨石。正如鲁迅先生所言：“语文教育的第一要著，是要有能说会写的本领。”汪老师进一步倡导，在语言文字的研习中，应注重学生人文素养的滋养，让其在文化的浸润下，提升审美能力，锤炼思维能力。

      此外，汪老师还高度重视语文学习的积累性，他以荀子《劝学》中的“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”为喻，警示我们语文学习需日积月累，方能厚积薄发。他鼓励学生广泛阅读，勤于积累，以知识为舟，以勤奋为帆，驶向智慧的彼岸。

      在文化自信与民族认同的议题上，汪老师更是旗帜鲜明。他认为，语文教师不仅是知识的传递者，更是文化的传承者与弘扬者。他倡导以中华优秀传统文化为根基，吸收多元文化的精华，培养学生的文化自信与全球视野，这不仅是教育的责任，更是时代的呼唤。

       在基础教育这片沃土上，汪学勤老师以高度的责任感和使命感，默默耕耘，用实际行动诠释了“学高为师，身正为范”的深刻内涵。他的《语文教学艺术谈》，不仅是一部教学艺术的宝典，更是一曲对教育理想不懈追求的赞歌。愿我们都能从中汲取力量，以更加饱满的热情和坚定的步伐，共同书写语文教育的辉煌篇章。”(以上摘自《游子报·王志高的 <教育的艺术，文化的传承——读汪学勤的<语文教学艺术谈>》)

       汪学勤老师身教重于言教。在安庆市太湖中学执教高中数学的周五七老师在安庆日报撰文赞扬汪学勤“第一位恩师就是浮山中学高中语文老师汪学勤，他是全国著名特级教师。我的高中学习生活已经离去10年了，但他的谆谆教诲永远印刻在我的记忆里。印象最深的是他的课堂教学，记得上第一节课时他穿的是一件白色T恤，很阳光，很帅气，就像二十岁小伙子的样子。事实上他快到五十岁了，我想是心态年轻的缘故。清楚地记得还有一次在他的早读课上，我正在看刚买来的《语文月刊》杂志，后来被他发现了，当时我好害怕，怕被骂“不务正业”，结果他给我竖起大拇指，那时感觉好温暖，现在想来也是如此。

      他勤学善思，长期坚持多读书，读好书，坚持教书育人的原则，常常有文章发表在报刊杂志上。在我眼里，读书、写作如同睡觉、吃饭一样完全融入他的生活。他的课堂永远是那么的温暖，有激情，有思想，他的大语文教育教学思想让我大开眼界，受益匪浅。十年后的今天，他又出了一本书，名叫《拜读浮山》，我也有幸得到一本，我会永久珍藏，拜读，以后我一定还读给我的儿子听，讲汪老师与我的情和缘。”（摘自）《安庆日报·周五七《我的那些恩师们》）

       现在家住北京海淀区，担任北京安泰汇银投资管理有限公司董事长、总经理吴培生先生（浮山中学2002届毕业生）对汪学勤老师的大语文教学思想表示深度赞赏，并认为这种教学思想“永远不过时”，这主要因为汪老师的教学思想不仅注重知识的传授，更注重学生综合素质及人格的培养，这种教育方式在任何时代都是宝贵的。通过这样的教育，学生不仅能够提高语文能力，还能在思想、情感、价值观等方面得到全面发展。吴培生表示也要让自己的孩子阅读汪学勤老师的《语文教学艺术谈》，从中汲取学习语文学习的智慧。今年他特意为孩子买了一本《语文教学艺术谈》。

        汪老师经常在课堂向学生讲述《平凡的世界》片段，讲路遥“早晨从中午开始”的苦难人生，将“苦难叙事”转化为生命教育课。汪老师关爱生命，他在《拜读浮山·我的语文教学理念和教学风格》中指出“语文教学要关注学生心理和人格的健康发展，要关爱学生的生命。要对学生讲生命来之不易，成长充满艰辛。生命需要坚强的品格，而坚强需要艰苦的磨砺。还要告诉学生：生命有脆弱的一面，生命需要关爱与呵护，每个人都要互相尊重和关爱。” （《拜读浮山》第211页）

        汪学勤老师经常说：“活着努力着，并收获快乐。”这份坚守在他身上体现得淋漓尽致。在汪老师近40年教学生涯里，教了12年初中语文，教双班初三毕业班语文10年，连续教高三复读班和高三应届班双班语文24年，其中在省重点高中浮山中学连续教高三复读班应届班语文21年，语文教学经中考高考检验，成绩优秀。并且担任高三复读班班主任10年。临近2010年退休，这年他担任浮山中学理科复读班三个班语文课，共有学生510人。其中担任初中和高三复读班班主任共计23年。

        汪学勤老师是安庆市教研先进个人，是安庆市名教师，市教育局授予他“汪学勤名师工作室”光荣称号。他是省市级教坛新星、学科带头人、市级骨干教师的评委，他是市级优质课教师评委，他也是市级考核推荐特级教师的评委，他严格掌握标准，出色的完成这些教学教研任务。得到同事和领导的认同。有一次暑假评选语文学科带头人，他看材料，看到发高烧，仍然带病坚持到结束。

        汪学勤老师主持完成省级以上的教科研重点课题三个：主持全国中语会课堂研究中心科研课题《读写感悟，学会作文和做人》的研究，经过三年（1996—1999）实验，于2000年4月验收结题。主持安徽省级重点课题《多途径培养中学生阅读能力的研究》（课题编号为2001--225号），经过五年 (2001—2005) 的实验，于2006年5月验收结题。2006年主编了一本《安徽省教育科研重点课题（2001—225号）优秀成果集锦》，有25万字，自己直接撰写了13万字。主持全国课堂教学分会语文课改实验课题《高中语文课程资源的利用和开发》的研究，经过五年（2004—2009）的实验，于2009年7月验收结题。中学课题，很多学校没有经费开支，汪学勤老师这些课题研究都是尽义务的，因为热爱，所以乐而为之。

       汪学勤老师在语文教学中重视对学生语文素养的培养，特别关注学生思维能力和审美能力的培养，他在语文报刊撰文宣传提高学生这些能力的做法。他的《高中语文阅读教学要发展学生的思维能力》(《学语文》 2006年06期 期刊) ,《浅谈如何培养中学生的审丑能力》（《语文月刊》 2002年03期 期刊）。汪学勤老师特别关注学生作文能力的培养和提升。《给文章一双亮丽传神的眼睛——例谈新材料作文拟题技巧》（《语文报·高考版》《小作家选刊(作文考王)》 2010年05期 期刊）《中学作文想象运用艺术谈》（《池州师专学报》 1999年01期 期刊）《作文教学激励艺术谈》（汪学勤 《语文教学通讯》 1996年1期 期刊）这些文章都是语文教学资料库里的材料，经常有人下载。

       2024年七月，汪学勤老师将自己近40年教学教研的经历和感受整理成书，书名《语文教学艺术谈》，共有35万字，由贵州教育出版社出版，该书第一部分 提升核心素养艺术谈，第二部分“国培”讲学艺术谈，第三部分 读写教学艺术谈 第四部分 演讲与发言第五部分 阅读与研讨——以《红楼梦》为例，附录 师道与回声 这本书也被中国国家图书馆和北京大学图书馆和北京师范大学图书馆等相关单位收藏。中国教育最高学府北京师范大学文学院宣传介绍了这本书，宣传介绍了汪学勤大语文教学思想。

      汪学勤老师不仅书教得好，教研出色，而且他的散文也写得好。他是安徽省作协会员。他在各级报刊发表散文随笔两百余篇，近四十万字， 2009年精选其中百篇文化和生活散文结集，书名为《拜读浮山》计26万字，由安徽人民出版社出版发行。这本书早在2010年就被中国国家图书馆和北京大学图书馆收藏。散文《梅之声》1996年获《散文百家》首届全国征文大赛三等奖，散文《回望岁月》1999年获全国教师征文大赛一等奖。文化散文集《浮山与历史文化名人》2002年和2005年分别获“中国乡土文学奖”“中国乡土文学杰出成就奖”。2004年被安徽省作家协会吸纳为会员。2008年3月，被选为枞阳县作家协会副主席。2012年获得枞阳县政府颁发的“枞阳历史文化创作奖”。颁奖辞：“汪学勤：育人大家与文化精神并存。其代表作《浮山与历史文化名人》《拜读浮山》两部散文集，以饱满的激情、细腻的文学风格诠释了他对故乡、对教育、对人生的赤子深情。其作品蕴含的教育之美、人文之美和自然之美在职业同行中少见。”

       汪学勤老师是安徽省十一届人大代表，2008年9月，参加了安徽省委组织部举办的公推公选副厅级干部的面试工作。2009年就留守儿童问题向省人大和教育厅建言座谈。2010年6月，就校园安全问题接受《江淮法制》专访（《江淮法制》2010年第13期第39页、《安庆人大》2010年3期44页）。2011年3月，就校车安全问题接受省交通厅、教育厅、公安厅电话访谈。2011年5月，就《安徽省价格条例》颁发接受《江淮法制》专访（《江淮法制》2011年第9期第39页、《安庆人大》2011年2期44页）。2011年8月，接受接受江苏盐城师范学院文学院访谈。2012年4月，就校园食品安全问题接受安徽教育厅体卫处访谈。2012年7月5日，接受安徽农业大学林学院2班暑假三下乡访谈。2014年1月28日，接受安徽日报（农村版）“关于安徽高考改革改什么，怎么改”访谈。

        情怀：如水润物，如山坚守

       面对广州深圳南京名校百万年薪的邀约，他婉言谢绝，他说：“我的根在枞阳浮中，这里的学生更需要语文教师为他们点亮人生之灯。”退休后，他连续五年担任国培教学专家，在安庆师范大学文学副院长叶当前教授的带领下，深入宿州和亳州，为学员说课评课提供指导。汪学勤在亳州和宿州中学执教史铁生先生的《秋天的回忆》，为学员提供教学展示。展示课上得特别成功，宿州市教研室主任陈德强安庆大学文学院副院长叶当前教授高度的评价了这节展示课。陈主任重点评价这节课说“这堂课给大家提供了教学范本：一是这堂课有浓厚语文味的家常课。常态教学，给人真实的感受，体现汪专家求真务实、严谨的教学风格。二是教学目标明确，结合课文内容，教给学生许多良好的阅读方法，指导学生重视读书。三是抓住关键词句透彻讲解，突出课文重点，对语言分析准确到位。四是课堂教学有诗意，形式灵活多样，学生积极参与互动，气氛活跃，语文教学关注学生情感体验，启发学生理解课文和作者，感恩母爱，勇敢地面对生活，珍惜生命，好好活着。汪专家的课具有朴实简洁生动高效的特点，展现了专家和特级教师的教学魅力，对老师有很好的示范效果。”叶当前教授也对示范展示课作了精彩独到的点评：“汪老师这堂课紧紧抓住学生，紧扣课文中心和重点，引导学生感受母爱，用多种方法指导学生阅读朗读课文，注重学法指导，尽力让学生自己研讨课文，不失时机地与学生情感交流。重视对学生情感的培养。关键词句讲到位，强化语言教学，重视培养学生理解运用语言文字的能力，深刻揭示‘秋天、菊花、母亲’这三个词在文中的作用。这些突出的特点也是初中语文教学的重点。汪老师表扬鼓励孩子语言多样化，与孩子的互动形式多样化，与学生互动亲切自然，深度融合。总之汪老师这堂课结构严谨，中心和重点突出，解读非常准确到位，课堂教学目标明确合理，课堂教学圆满完美。汪老师的课在传统中创新，堪称经典，展现了汪老师大语文教学魅力，体现长者风范，大家风采。”

       致谢：薪火相传的精神坐标

        正如唐家规老师老师所说，“出版的书，只是汪老师人生的一小部分，从中让我感受到他对教育的真诚；而汪老师的为人处世，更是一部让人钦佩的大书。很愿意看到他的自传，很期待他的亲友弟子续写他的人生精彩。”（《我读汪学勤老师的<语文教学艺术谈>》）

     《语文教学艺术谈》刻画了汪学勤老师从一名一线普通语文教师到成为国培专家，指导一线语文教师教学；从普通教师常规教学到引领安徽安庆语文教学，指导语文教师参与课程改革的专业成长过程和体会。

       汪学勤老师强调的“语文教学要依标据本，提升学生语文核心素养；要牢记立德树人，为国育才；要重视语言文字运用，提高阅读写作水平和语文教学效率；语文教学要联系学生生活实际，语文教学要联系社会生活实际；要让语文课鲜活地走进学生的心灵里。”教学思想和教学理念是学好语文的根本。（《语文教学艺术谈》封底勒口）

       今日，当安徽语文教师群体形成“重文本、重思辨、重文化”的教研风气时，当《秋声集》，《垦荒集》《语文教学艺术谈》中的教学智慧被一代代教师接力传承后，我们终于读懂：教育最美的风景，正是师者用生命点燃的文明星火。 谨以此文，致敬汪学勤老师——

       致敬您以“大语文”打破学科壁垒的勇气，致谢您用四十年为教师成长铺就阶梯，更值得点赞的是您让“语文”二字始终保有温度与光芒。” 这，正是中国教育的脊梁！（选自2025年4月20日12:41 今日头条）